{"id":888506,"date":"2024-09-19T19:14:30","date_gmt":"2024-09-19T19:14:30","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pe.senai.br\/?post_type=noticia&#038;p=888506"},"modified":"2024-09-19T19:14:30","modified_gmt":"2024-09-19T19:14:30","slug":"dia-nacional-de-luta-da-pessoa-com-deficiencia","status":"publish","type":"noticia","link":"https:\/\/www.pe.senai.br\/en\/noticias\/dia-nacional-de-luta-da-pessoa-com-deficiencia\/","title":{"rendered":"Dia Nacional de Luta da Pessoa com Defici\u00eancia"},"content":{"rendered":"<div>Especialistas garantem que a profissionaliza\u00e7\u00e3o para pessoas com defici\u00eancia \u00e9 fundamental para promover a inclus\u00e3o social e a autonomia, proporcionando a participa\u00e7\u00e3o ativa no mercado de trabalho. Atrav\u00e9s da capacita\u00e7\u00e3o, \u00e9 poss\u00edvel desenvolver habilidades t\u00e9cnicas e ampliar suas compet\u00eancias, contribuindo para o aumento da empregabilidade e independ\u00eancia financeira. Uma realidade ainda distante, segundo pesquisa do IBGE, que revela que o n\u00edvel de ocupa\u00e7\u00e3o das pessoas com defici\u00eancia foi de 26,6%, menos da metade do percentual encontrado para as pessoas sem defici\u00eancia (60,7%).<\/div>\n<div><\/div>\n<div>Com o objetivo de diminuir essa dist\u00e2ncia entre o profissional PCD e o mercado de trabalho, o SENAI Pernambuco conta com um PSAI (Programa SENAI de A\u00e7\u00f5es Inclusivas). Ele atende as vertentes de g\u00eanero, etnia\/ra\u00e7a, maturidade\/idosos e pessoas com defici\u00eancia empenhando-se em garantir que os processos de ensino e aprendizagem disponham de docentes e equipe escolar capacitados para atuarem com a diversidade, por meio do reconhecimento das especificidades de cada sujeito. \u00a0Atualmente, a institui\u00e7\u00e3o tem 194 alunos matriculados com defici\u00eancias.<\/div>\n<div><\/div>\n<div>Rampas de acesso, elevadores, corrim\u00e3os e banheiros garantem mobilidade segura. As salas de aula t\u00eam espa\u00e7o adequado para cadeirantes, garantindo conforto e seguran\u00e7a aos alunos. A tecnologia utilizada nas aulas \u00e9 composta por softwares de leitura de tela, amplificadores de som, aplicativo SENAI Libras (gloss\u00e1rio de tradu\u00e7\u00e3o de termos t\u00e9cnicos 3D) e outros recursos que garantem o aprendizado dos alunos com defici\u00eancias auditivas e visuais. A comunica\u00e7\u00e3o com esses alunos possui int\u00e9rpretes de Libras na sala de aula, quando necess\u00e1rio, al\u00e9m de material did\u00e1tico acess\u00edvel, incluindo recursos audiovisuais com legendas e descri\u00e7\u00e3o sonora. Os profissionais da casa tamb\u00e9m s\u00e3o treinados em pr\u00e1ticas inclusivas para oferecer todo suporte necess\u00e1rio.<\/div>\n<div><\/div>\n<div>Esse programa tamb\u00e9m trabalha tem\u00e1ticas mensalmente para serem abordadas pelos alunos em sala. Neste m\u00eas de setembro, o tema \u00e9 inclus\u00e3o das pessoas com defici\u00eancia. Foi distribu\u00eddo um panfleto com um desafio, que consiste em identificar uma empresa ou ind\u00fastria pernambucana que adote solu\u00e7\u00e3o inovadora para o desenvolvimento de tecnologias de acessibilidade no ambiente de trabalho para PCDs. E se essa solu\u00e7\u00e3o n\u00e3o existir, os alunos devem apresentar uma.<\/div>\n<div><\/div>\n<div>A coordenadora pedag\u00f3gica do SENAI-PE, Alemy Varela, \u00e9 s\u00f3 elogios aos alunos PCDs. Segundo ela, \u00e9 um grupo bastante participativo e interessado nos conte\u00fados ministrados em sala de aula. &#8220;Eles s\u00e3o bastante acolhedores e se mostram sempre dispostos a aprender. Para mima \u00e9 uma experi\u00eancia \u00fanica em poder contribuir e participar desse desenvolvimento deles&#8221;, ressalta.<\/div>\n<div><\/div>\n<div>Por se tratar de alunos com necessidades especiais, o v\u00ednculo tamb\u00e9m \u00e9 estabelecido com as fam\u00edlias, igualmente dispostas a contribuir para o crescimento de seus filhos\/irm\u00e3os\/sobrinhos. &#8220;Quando ouvimos o depoimento das fam\u00edlias, sentimos o quanto \u00e9 engrandecedor atuar na educa\u00e7\u00e3o profissionalizante. E ao mesmo tempo tamb\u00e9m aprendemos muito com eles&#8221;, diz Alemy.<\/div>\n<div><\/div>\n<div>F\u00e1tima da Silva \u00e9 m\u00e3e de Renata e Gabriel. Os irm\u00e3os conclu\u00edram o curso de costura do SENAI em julho e j\u00e1 est\u00e3o empregados numa f\u00e1brica de confec\u00e7\u00f5es do Recife. A autonomia e autoestima resultantes do processo educacional s\u00e3o motivos de muita comemora\u00e7\u00e3o por parte da m\u00e3e. Renata tem 19 anos e possui Transtorno do Espectro Autista. Gabriel, de 23, tem S\u00edndrome de Down. &#8220;O SENAI abriu caminho para a autoestima dos meus filhos, sou muito agradecida a todos que fizeram parte da vida deles nesses seis meses de curso. Hoje eles socializam com uma tranquilidade que n\u00e3o tinham antes&#8221;, pontuou.<\/div>\n<div><\/div>\n<div>Quem est\u00e1 no dia a dia com os alunos PCDs tamb\u00e9m percebe a diferen\u00e7a que a educa\u00e7\u00e3o profissional faz. O professor de Modelagem, Costura Industrial e Controle da Produ\u00e7\u00e3o, Almir Andrade, lembra que o ambiente prop\u00edcio \u00e0s condi\u00e7\u00f5es desses estudantes influi diretamente no resultado apresentado. \u201cAs estrat\u00e9gias pedag\u00f3gicas bem pensadas e adequadas \u00e0s necessidades espec\u00edficas de cada aluno fazem com que a participa\u00e7\u00e3o deles aumente bastante\u201d, disse.<\/div>\n<div><\/div>\n<div>Al\u00e9m disso, para ele, enquanto respons\u00e1vel por ministrar os conte\u00fados, a rotina com esse p\u00fablico tamb\u00e9m \u00e9 um grande aprendizado. A abordagem diferenciada direciona o professor a desenvolver outras habilidades, que muitas vezes, nem eles imaginavam possuir.<\/div>\n<div><\/div>\n<div>\u201cEstamos, a todo momento, aprendendo com esses alunos, pois esse trabalho nos leva a desenvolver novas perspectivas e diferentes formas de ensino. Trabalhamos nossa criatividade, flexibilidade e, acima de tudo, aprendemos a valorizar a inclus\u00e3o\u201d.<\/div>","protected":false},"featured_media":887939,"template":"","acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.pe.senai.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/noticia\/888506"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.pe.senai.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/noticia"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.pe.senai.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/noticia"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pe.senai.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/887939"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.pe.senai.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=888506"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}